Aplicar ENREDATOS en tu aula te va a resultar una experiencia altamente positiva.
Comprobarás que es muy fácil comprender y utilizar las dos relaciones que conectan los datos de cualquier problema matemático. Además, el grado de satisfacción, tanto tuyo como el de tus alumnos, será mucho mayor que el obtenido hasta ahora.
Podrás estar en contacto con nosotros periódicamente para resolver dudas e inquietudes y para comentar todo lo que te vaya surgiendo en tus clases.
Contarás con los recursos necesarios y tendrás la posibilidad de solicitar consultas online a través de Skype o Hangouts.
Contarás con los recursos necesarios y tendrás la posibilidad de solicitar consultas online a través de Skype o Hangouts.
Para ello, comunícate con nosotros a través del correo electrónico enredatosproyecto@gmail.com o desde el área de contacto en esta misma web.
Contactaremos contigo lo antes posible a través del correo o teléfono facilitado.
Estaremos encantados de atenderte.
FORMACIÓN PRESENCIAL
Público al que va dirigido:
Docentes, familias, alumnado de magisterio y cualquier colectivo interesado en mejorar la didáctica de los problemas matemáticos.
Objetivos de la formación:
Conocer y aplicar las dos relaciones que conectan los datos de cualquier problema matemático:
- La relación de suma-resta.
- La relación de multiplicación-división.
Cuando el alumnado domina estas dos relaciones, ha desarrollado una estructura mental matemática que le lleva a resolver fácilmente cualquier problema.
Para conseguirlo, veremos que podemos ayudarles a tomar decisiones razonadas cuando:
1. Resuelvan problemas de suma-resta:
o Sabrán cuándo un problema es de suma.
o Sabrán cuándo un problema es de resta.
o Sabrán diferenciar un problema de suma de uno de resta.
2. Resuelvan problemas de multiplicación-división:
o Sabrán cuándo un problema es de multiplicación.
o Sabrán cuándo un problema es de división.
o Sabrán diferenciar un problema de multiplicación de uno de división.
3. Tengan que diferenciar cuándo un problema es de suma-resta de cuándo es de multiplicación-división.
4. Tengan que diferenciar cuándo un problema es de una operación de cuándo es de varias operaciones.
5. Resuelvan un problema de varias operaciones.
6. Resuelvan un problema de dos o más formas distintas.
Metodología y duración:
La duración de la formación puede ser de cuatro u ocho horas:
- En la de cuatro horas, trabajaremos los puntos 1, 2 y 3 arriba indicados.
- En la de ocho horas trabajaremos los seis puntos.
Las personas asistentes aprenderán cómo enseñar a pensar matemáticamente, cómo ayudar a los estudiantes que tienen atascos cognitivos, y cómo saber potenciar a los que ya dominan las dos relaciones.
Se trata de una formación muy práctica. Se ve, paso a paso, lo que puede hacerse en clase, por qué y cómo llevarlo a cabo. Al salir de la misma, se siente la seguridad suficiente como para empezar a enseñar los problemas matemáticos de una forma totalmente diferente y mucho más eficaz.
Necesidades técnicas:
Ordenador vinculado a un proyector o a una PDI.
No es imprescindible internet, pero puede ser útil.
Precios:
Contactar para más información.
Ponente:
Francisco Javier López Apesteguía.
Diplomado en Magisterio de Educación Primaria y Licenciado en Psicología.
Especializado en didáctica de las matemáticas, psicología cognitiva y Audición y Lenguaje.
Dedicado a la docencia desde hace treinta años, como tutor, profesor de matemáticas y coordinador del equipo de matemáticas en el Colegio Sagrado Corazón de Pamplona.
Formador, investigador y divulgador en relación a didáctica en general y didáctica de las matemáticas en particular, especialmente en el proceso de razonamiento y resolución de problemas matemáticos.
Colaborador en diferentes editoriales, como Santillana y Boira editorial, elaborando las propuestas didácticas, revisando los materiales educativos y presentándolos en los claustros de profesores.
Ha participado en numerosas formaciones sobre didáctica de las matemáticas, con expertos como José Antonio Fernández Bravo y María Antonia Canals.
Entre sus publicaciones, destacan “100 propuestas para desarrollar la competencia matemática” (Editorial Santillana) y “Dominar los problemas matemáticos” (Boira Editorial).
Contratación:
Para contratar esta formación, puedes enviar un e-mail a enredatosproyecto@gmail.com o desde el área de contacto de esta misma web.
FORMACIÓN PRESENCIAL
Público al que va dirigido:
Docentes, familias, alumnado de magisterio y cualquier colectivo interesado en mejorar la didáctica de los problemas matemáticos.
Objetivos de la formación:
Conocer y aplicar las dos relaciones que conectan los datos de cualquier problema matemático:
- La relación de suma-resta.
- La relación de multiplicación-división.
Cuando el alumnado domina estas dos relaciones, ha desarrollado una estructura mental matemática que le lleva a resolver fácilmente cualquier problema.
Para conseguirlo, veremos que podemos ayudarles a tomar decisiones razonadas cuando:
1. Resuelvan problemas de suma-resta:
o Sabrán cuándo un problema es de suma.
o Sabrán cuándo un problema es de resta.
o Sabrán diferenciar un problema de suma de uno de resta.
2. Resuelvan problemas de multiplicación-división:
o Sabrán cuándo un problema es de multiplicación.
o Sabrán cuándo un problema es de división.
o Sabrán diferenciar un problema de multiplicación de uno de división.
3. Tengan que diferenciar cuándo un problema es de suma-resta de cuándo es de multiplicación-división.
4. Tengan que diferenciar cuándo un problema es de una operación de cuándo es de varias operaciones.
5. Resuelvan un problema de varias operaciones.
6. Resuelvan un problema de dos o más formas distintas.
Metodología y duración:
La duración de la formación puede ser de cuatro u ocho horas:
- En la de cuatro horas, trabajaremos los puntos 1, 2 y 3 arriba indicados.
- En la de ocho horas trabajaremos los seis puntos.
Las personas asistentes aprenderán cómo enseñar a pensar matemáticamente, cómo ayudar a los estudiantes que tienen atascos cognitivos, y cómo saber potenciar a los que ya dominan las dos relaciones.
Se trata de una formación muy práctica. Se ve, paso a paso, lo que puede hacerse en clase, por qué y cómo llevarlo a cabo. Al salir de la misma, se siente la seguridad suficiente como para empezar a enseñar los problemas matemáticos de una forma totalmente diferente y mucho más eficaz.
Necesidades técnicas:
Ordenador vinculado a un proyector o a una PDI.
No es imprescindible internet, pero puede ser útil.
Precios:
Contactar para más información.
Ponente:
Francisco Javier López Apesteguía.
Diplomado en Magisterio de Educación Primaria y Licenciado en Psicología.
Especializado en didáctica de las matemáticas, psicología cognitiva y Audición y Lenguaje.
Dedicado a la docencia desde hace treinta años, como tutor, profesor de matemáticas y coordinador del equipo de matemáticas en el Colegio Sagrado Corazón de Pamplona.
Formador, investigador y divulgador en relación a didáctica en general y didáctica de las matemáticas en particular, especialmente en el proceso de razonamiento y resolución de problemas matemáticos.
Colaborador en diferentes editoriales, como Santillana y Boira editorial, elaborando las propuestas didácticas, revisando los materiales educativos y presentándolos en los claustros de profesores.
Ha participado en numerosas formaciones sobre didáctica de las matemáticas, con expertos como José Antonio Fernández Bravo y María Antonia Canals.
Entre sus publicaciones, destacan “100 propuestas para desarrollar la competencia matemática” (Editorial Santillana) y “Dominar los problemas matemáticos” (Boira Editorial).
Contratación:
Para contratar esta formación, puedes enviar un e-mail a enredatosproyecto@gmail.com o desde el área de contacto de esta misma web.
